腾博会t68 学子八大素养

文章来源: 发布时间:2017年03月21日 点击数: 字体:

腾博会t68 学子“八大素养”的解读

 

作为一位校长什么事情是他的重点工作?作为一所学校到底应该提供什么样的教育?作为一位教师应该怎样去教育孩子?我们要培养什么样的人?作为一位从二中走出去的学生,他到底能够走多远?这是一位校长必须思考的问题,更是一位校长必须带领全体师生共同参与的一场教育实践。只有这样,学校的办学才能目标明确,方向正确;学校的发展才能动力十足,生机盎然;教育的质量才能从根本上得到保证。学习的问题只是孩子的表象,根本的问题是人性的成长,这是所有教育问题的症结所在。所以教育的根本任务就是培养具有伟大人性的人,这个任务完成得好,学习的问题将迎刃而解。

    《中国教育报》2016年9月14日正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。

  今后在学校教育中到底如何落实核心素养?学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架,其落实需要从整体上推动各教育环节的变革,最终形成以学生发展为核心的完整育人体系;学校要通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。

首先,校长应该重点做决定学校发展方向的工作。我们常说,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,实际上,校长的教育思想就是通过顶层设计实现的,校长的领导就是依靠顶层设计落实的。校长就应是一个舵手,最重要的工作就是决定航向,把握方向,抵达目标。顶层设计就是学校的发展战略,是奋斗愿景,是理想蓝图,是行动路线,要靠校长去谋划、描绘和指引。如果没有顶层设计,校长的领导必然是盲目的,也就必然会陷进事务的圈子里不能自拔,学校的发展也必然是盲目的。

其次,一所真正的学校应该是为孩子提供培养伟大人性的教育。作为一位教师,要学会用爱的智慧去引领学生、帮助学生、成就学生而实现自我。

最后,我们要依托二中学子八大素养的教育课程内容,让我们的学生走出校门,步入社会能够事业成功、生活幸福。让每个孩子的一生成为一个美好的故事。以下是对腾博会t68 学子八大素养的解读。

第一,正确的价值判断与激情理想

正确的价值判断决定一个人的生命走向,支配一个人的判断选择,影响一个人的人生态度;激情与理想给我们一生的向往和事业提供充足的动力源泉,执着选择、专注目标、勇于挑战,走向充满希望的未来。我们学校要以尊重学生为前提,通过学生自主阅读、自我感悟,在团队活动中体验和升华。在班级主流文化和舆论氛围的引领下,形成正确的人生态度,滋润巨大的人生动力。

第二,良好的学习习惯与生活习惯

信念决定行动,行动决定习惯,习惯影响性格,性格决定命运。习惯犹如人的第二天性,深刻地决定着我们的生活。虽然教育极难改变一个人的性格,但可以改变一个人的习惯。习惯的形成需要培训,需要引导,需要氛围,需要反复强化。教学就是教着学生自己去学,教会学会自我管理、自我探究、自我超越和自我实现。著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他担任校长期间,十分注意对学生进行文明礼貌教育,并身体力行。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃劝告:“烟对身体有害,要戒掉它”。没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意的笑了笑,立即要工友将自己所有的吕宋烟取来,当众销毁,还折断了自己用了多年心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟”,从此自己再不吸烟。良好的习惯要从老师做起,只有依靠这种示范带头和潜移默化,学生才能对自己的习惯养成真正付出努力。

第三,良好的身体素质与体育精神

体育课是学校的第一课程。肢体强健、精神饱满、灵魂高贵,生命充满活力,学习充满激情。肢体是灵魂的寓所,一个人肢体弱不禁风,精神和灵魂就会失去家园,也就更谈不上人性光辉的闪烁。只有健康的身体,才有健康的大脑;有了健康的大脑,才会有强大的思维能力;有了思维能力,学生才能去发现、去思考、去创造!学校体育课要达成四个目标:一是让学生在劳累的智力活动后放松身体、愉悦心情;二是让学生锻炼身体;三是让学生掌握一两项终身锻炼体育项目;四是让学生拥有不怕困难、顽强拼搏、团队合作、不断超越、胜不骄败不馁的体育精神。学校要努力为孩子制订适合的健身计划,营造良好的健身环境。不但要将每天一小时校园体育活动纳入教学计划、列入课程表,完善开课与评价机制,鼓励和引导学生掌握一到两项体育运动,还要在尊重学生意愿的前提下,做好每个学生的体育选课。

第四,领先的学习能力与思维方式

学习能力就是学会求知、学会做事、学会生存和学会交往的能力。学习能力不仅仅是学习科学知识,学习能力的培养寓于学习过程之中、生活之中、做事之中和交往之中。学习能力还在于能够用自己的思维方式将新旧知识进行构建,将新知识和自己的生活经验、学习经验挂钩,用自己的个性思维阅读理解知识,用内化了的知识、技能和方法去分析解决问题,从而形成自己对事物独到的观点与分析判断,学会认识世界、认识规律、认识事物的来龙去脉,认识事物之间的必然联系,增长智慧。思维方式就是要利用学科基础来发展思维能力,理科要有科学精神、文科要有人文精神。知识的掌握与能力的形成是学习的结果,而知识的掌握过程与能力的形成过程才是学习的本身,过程往往比结果更加珍贵。在现实中,我们往往陷入误区,总把学习结果当做过程,忽视了学习过程的价值,忽视了学习过程的反复性、渐进性和螺旋上升性,一味地追求一步到位,拔苗助长,没有很好地发挥教育的育人作用。学习的目的不仅仅是为了考试,更在于帮助腾博会在线娱乐城 ,帮助学生的精神、灵魂、肉体、能力与智慧的成长。

第五,较强的演讲能力与沟通能力

沟通能力是极为重要的表达能力。人才不一定有口才,但有口才的人一定是人才。当今世界一切工作都是通过合作来完成的,而合作的主要方法就是对话和倾听,而对话能力要靠有意识的训练来获得。在我们学校要借助语文和英语课前五分钟演讲作为训练常规。老师要不断读书,不断锤炼自己的沟通能力,通过教师的榜样作用引领学生的训练提升。此外,新课标要求,教师要引领学生学会倾听和思考。倾听是表达的桥梁和前提,是沟通的重要组成部分,也是一种重要的沟通能力。我们要给学生提供一切可以提供的机会,让学生训练表达能力。利用课堂上的讨论、展示、点评、质疑,通过反复的培训、评价和不断督促,让“能说会道”成为二中学子的特质。

第六,较强的领导能力与团队精神

领导能力分为领导自己的能力和领导团队的能力。前者是领导自己的目标追求、学习习惯、时间管理、生活处理、情绪控制等一切事物,其实这就是学生的自我管理和自我教育。学校教育一定要走向自我教育,教育学生自己学知识、学生活、学健体是一种学习,教育自己不断发现、不断纠正自己的毛病,不断实现人性弱点的超越是更重要的学习。而后者就涉及如何领导他人。领导他人的前提是领导好自己,用自己的人格魅力和强大的感召力去说话,并且要有强烈的目标意识和责任感,能够领导一个团队时刻盯住目标,战胜困难、不断前进。领导别人需要学生具有真诚的服务精神,乐于牺牲和奉献精神,并时刻表现出主动帮助别人实现共同目标的坚强意志和热情。

第七,良好的艺术修养与鉴赏能力

艺术是离灵魂之门最近的学问,艺术教育是一种高雅的教育。一个富有艺术修养的人,才有丰富的想象力与创造力。我们要用艺术之美开发学生的思维、丰富孩子的想象,关照孩子的精神世界。假如孩子的头脑中只有考知识,眼界不高远,胸怀不开阔,不能理解自然、理解人性、不能理解真善美,那么知识对孩子没有任何意义。艺术能够引领学生思考、理解真善美、而真善美就是我们要追求的人性光辉。所以在我们学校,不管高考考查与否,音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等国家课程必须按照课程标准要求开全开好。让所有的课程为满足学生多元需要、彰显学生个性服务。

第八,较好的国学底蕴与世界眼光

国学教育是对学生进行民族教育的重要课程,其目的在于让学生了解、研究中华文化五千年文明史,让学生的智慧之根吮吸国学营养,让学生的思想在丰富的国学土壤中自由成长。让学生关注国内外时事、开阔视野,引领学生将自己的命运与国家的命运相联系,能够从整个世界的宏观层面审视自己和国家民族的未来,在对世界的科技、文化、政治、军事、经济和艺术各个领域的研究思考中寻找自己、做出自己的选择和判断。学生只有时刻把自己的学习、生活、思想与国家、时代、世界联系在一起思考,才能在滚滚向前的历史车轮中永不落后。

 

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